好久没跑步了，今天总算还是没跑，后期可能也会跑的少，不是因为不爱了，而是因为像我这样的身材不想做太多有氧运动，这应该和那些想吃甜品但是要忍住不吃的心情是一样的，当然我体会不到，因为我从来不需要忍（笑脸）。
既然起了这个一，必然要有二，继而三，所以还是借着这个题目，省点力气，没跑步也继续写 （站着把钱挣了更好）。前几天看了不少人的博客，其中不少人总结到很多人开始写博客时都是充满了能量，觉得自己文笔不错，写写自己的想法，装装格调，一定会有不少人被吸引过来，而随着时间的推移，现实往往会无情地给你一巴掌，因为没人关心你怎么想的 You damn fool. 当然有人写的初衷就是纯粹的自我表达，也不关心别人关不关心，反正又不是写给别人的，我偏向第二种想法，但是有人关注就会更有劲儿去写。有经验者建议写地东西能帮助到你的读者，读者觉得看了你的东西有用，那么自然会常来，就好像进澡堂子，好的澡堂子提供搓背揉肩醒脑服务，疲惫地进，高兴地出，那自然老想着来，若是一进去就见一大堆大老爷们儿，赤条条地，还是那种没遮挡的“公共”澡堂，使劲表达，无非也就是赤身裸体，让人看着怪尴尬的，想想下次还是去别的澡堂子吧。世界就是这样运作的，看看《How to Win Friends and Influence People》，大家都吃这一套. 而中文书名翻译成人性的弱点（当年仅听名字就鄙视的书），或许人性地盲点更合适，因为不自觉地你就入套了，好像有点偏题了，总之实用主义就是比理想主义市场大，而且大不少。
（ 二 ）
前些日子曾考虑申请Ph.D, 将自己的后半生转向研究领域，做出一些对世界有意义的研究，觉得会比较符合自己的性格，坐得住，能钻研，想改变世界，也很享受沉浸在一个课题里的满足感, 但是随着对这条路径的了解，觉得虽然我想上它，它未必愿意让我上，当然你可以说你只要你想做，你就去做就对了，开心最重要，要命的就是这个，有多少决定是当是觉得是自己想做的事情，满怀憧憬，结果上路后发现并不开心，想做的和实际做的总有出入，年纪小还可以再换条路走，年纪大了就很难了。我不反对那些喊着做自己想做的事情为一切选择的宗旨，一直找总能找到，乔布斯也说 Don’t settle, 但是有两点至关重要，一是了解自己，知道自己正真想做的事情；二是了解理想与现实的差距，不因现实的阻碍而气馁，因为理想的追求负重前行，不是三年五年，不是五年十年，而是五十年一百年。
首先要知道自己真正想做的事情，而我显然还不知道，那些真正想做的事情其实是那些你很早就一直在做的事情，我说我喜欢心理学，想去探索认知，人的心里和自我认识，人与人和社会的关系，但是在过去，心理学的一本专著都没阅读，也不了解这个领域的前沿研究，除了上了几个心理学课程（也就心血来潮）啥也不知道。真正的喜欢是你在问自己时，已经知道答案，并且能说出很细的分支和自己的见解，所以爱和不爱其实是很明显的，就好像你喜欢一个女孩子，就会去了解她的一切东西，她的喜好，她的前男友，她的理想，问你喜不喜欢人家的时候，你心里很清楚是与否的答案，当然任何事情都是一个过程，有时并不容易，答案只有在自己探索之后才知道。
其次是知道理想和现实的差别，并愿意走下去。我还没走过读博的路，所以只是臆测，依据是无论怎么选择做什么都绕不开 “理想丰满现实骨感” 的真理。差距又分两点，一是兴趣爱好和专业研究（现实）是有很大的差别的，当你是是兴趣爱好时，你喜欢做，而专业研究除了喜欢还有大部分是枯燥的劳动 – 让人讨厌而又不可或缺，那些通宵达旦做实验的同学做个一两天还可以是兴趣，常态那就不是兴趣能解释得了，兴趣送不了人类到月球，是目标，坚持和支持（￥+
）。二是除去专业得东西，还有很多非专业的阻碍。一次大会上的几个博士就在吐槽申请研发资金的激烈竞争，发文的压力，导师的奇葩，就业的压力。之所以去那个投资会就是考虑要往业界走了。当然是真爱就无所畏惧，总能挺过去，实在不行，换条路，人生不是只有一条路（五六年的博士，多么痛的领悟）。
现在的知识经济有个争议的教育 “通货膨胀” 理论，Credentialism and educational inflation
这个理论一方面是关于就业中的唯学历是从，不问你工作技能，只看你学历，一方面是学历泛滥，相应的质量相比之前下降。高学历供给变多了，招聘也水涨船高，读取更高的学历似乎也更有了现实的原因，“真爱” 也变得有待商榷。之所以受争议是因为不同于以往的农业，工业时代，知识经济时代大部分工作需要更多 ” 知识” 劳动力，但是通过降低教学要求或者推高学历标准来实现是否恰当。
未来读博这条鲜有人走的路或许会变得有更多人去走变得拥挤，我只希望在那条路上走的人真正知道自己想去的地方，那么无论路堵不堵，人多不多就不重要了，我现在决定不走这条路，未来也许会，即便未来不会，我想我的真正兴趣也会带给我同样的满足感的。
以上就是我的阿立澡堂子，您泡的舒服吗？
ref.:
https://en.wikipedia.org/wiki/Credentialism_and_educational_inflation